事例詳細

１ 親子で読書することの効果について知りたい。
２ 年齢に関係なく、読書はどんな効果があるのか、エビデンスを含め分かる資料はあるか。

御質問の件について、次のように回答します。

１ 「親子で読書することの効果」については、次の資料に記載がありました。

(1) 『花園大学社会福祉学部研究紀要16号』　2008年3月
【花園大学学術リポジトリ】で閲覧可能
https://hu.repo.nii.ac.jp/records/108
pp.83-96 「絵本の読み聞かせと親子のコミュニケーション」　川井 蔦栄、高橋 ミチ子、古橋 エツ子

(2) 『仁愛大学研究紀要. 人間学部篇 (10)』　 2011-12　仁愛大学
【仁愛大学・仁愛女子短期大学リポジトリ】で閲覧可能
https://jin-ai.repo.nii.ac.jp/records/651
pp.61-67 「ブックスタート経験の有無が子どもの生活習慣や読書環境等に及ぼす影響」　森 俊之・谷出 千代子・乙部 貴幸　竹内 惠子・高谷 理恵子・中井 昭夫

(3) 『乳児期から就学期の絵本を介した親子の相互作用に関する縦断的検討』
【科学研究費助成事業データベース】で閲覧可能
https://kaken.nii.ac.jp/ja/file/KAKENHI-PROJECT-23500890/23500890seika.pdf
研究機関：聖徳大学　　
研究代表者：藪中 征代 聖徳大学, 教職研究科, 准教授 (50369401)
研究分担者：吉田 佐治子 摂南大学, 法学部教職課程, 准教授 (20331382)
研究期間：2011-2013年度
「2013年度活動報告書」　p.5 【結果と考察】

(4) 『歌と絵本が育む子どもの豊かな心』　田島 信元／編著　ミネルヴァ書房　2018
pp.245-257 第9章　乳幼児への読み聞かせが豊かな言語発達を育む
p.259　「第1章、第9章で述べたように、家庭における読み聞かせは、親子間のコミュニケーションを媒介する活動であり、親子の社会情動的な関係の土台を形成し、その関係性のもとでその後の認知発達および社会性の発達が導かれるという重要な発達的意義を担っています。」


２「年齢に関係なく、読書はどんな効果があるのか、エビデンスを含め分かる資料」については、次の資料に記載がありました。

(5) 『読書効果の科学』　猪原 敬介／著　京都大学学術出版会　2024
p.14 「読書時間（質問紙で測定）が長い児童ほど、語彙力テスト（同義語を選択肢から選ぶ多肢選択式）の成績が高かった。要するに「読書を長くする児童ほど、語彙力が高かった」ということである。」
※図「小学5年生の読書時間と語彙力」あり
pp.259-268 引用文献

(6) 『読書はパワー』　スティーブン・クラッシェン／著　長倉 美恵子／[ほか]共訳　金の星社　1996

(7) 『社会教育　2021.11月号』　日本青年館
pp.6-13
「読書による効用・効果の高揚 : 子どもの読書推進と大人の読書推進施策の動向 : 文字・活字文化振興法について」　教育評論家・武笠国際教育研究所代表　武笠和夫

(8) 『図書館雑誌　2013年4月号』　日本図書館協会
pp.226-227　(霞が関だより(第114回)
〈主な調査結果〉　※一部抜粋
子どもの頃に読書活動が多いほど、現在の意識・能力が高い。
「未来志向」、「社会性」、「自己肯定」、「意欲・関心」、「文化的作法・教養」、「市民性」すべてにおいて、子どもの頃（就学前から中学時代）の読書活動が多い成人ほど、その意識・能力が高いことが分かりました。

(9) 【国立青少年教育振興機構ホームページ】で閲覧可能
「子どもの頃の読書活動の効果に関する調査研究〈令和3年3月発行〉」
https://www.niye.go.jp/about/report_list/52449381061131aadbb53220210811093245.html
〈調査結果のポイント〉　※一部抜粋
①子どもの頃の読書量が多い人は、意識・非認知能力と認知機能が高い傾向がある。
②読書のツールに関係なく、読書している人はしていない人よりも意識・非認知能力が高い傾向があるが、本（紙媒体）で読書している人の意識・非認知能力は最も高い傾向がある。

(10) 『図書館雑誌　2018年12月号』　日本図書館協会
pp.808-811
「子どもの読書の有効性 :「読解力」「学力」「非認知スキル」の観点から」　千 錫烈

(11) 『科学的根拠が教える子どもの「すごい読書」』　猪原 敬介／著　日経BP　2026

※全てのURLの最終アクセス日：2026.4.24